Zum Thema dieser Ausgabe:Technikunterricht im Blick: Fachdidaktik, Unterrichtspraxis und Energiespeicher der Zukunft Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht bündelt Beiträge, die die aktuellen Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts im Jahr 2026 in den Mittelpunkt stellen. Grundlegende Fragen der Techniktheorie und Technikdidaktik werden mit konkreten Praxisbeispielen aus dem Unterricht verbunden und um fundierte Sachinformationen zu neuen Technologien ergänzt. Neben fachdidaktischen Grundlagen bietet das Heft Unterrichtsanregungen zu Elektro-Technik, zeigt Wege auf, wie technische Fragen durch genaues Hinschauen geklärt werden können, und stellt Energiespeicher der nächsten Generation vor. Ein Blick auf die Anfänge der Zeitschrift und eine Rezension zum Band „Fortschrittsgeschichten – für einen guten Umgang mit Technik“ runden das Heft ab und verbinden Geschichte, Gegenwart und Zukunft des Technikunterrichts. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Die Ausgabe richtet sich besonders an Personen, die Technikunterricht professionell gestalten und weiterdenken möchten:Lehrkräfte im Fach Technik, die ihren Unterricht fachlich und didaktisch weiterentwickeln möchtenAus- und Fortbildner/innen für Technikunterricht, die kompakte, gut einsetzbare Materialien suchenVerantwortliche für Schul- und Unterrichtsentwicklung im Bereich Technik, die Impulse für konzeptionelle Entscheidungen benötigenWissenschaftler/innen und Studierende der Technikdidaktik, die aktuelle Diskussionslinien und Praxisbeispiele im Blick behalten wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 Im Beitrag Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 analysiert Martin Binder die aktuelle Situation des Technikunterrichts und skizziert Perspektiven für seine Weiterentwicklung. Dabei werden Rahmenbedingungen, Herausforderungen und Entwicklungslinien zusammengeführt, um Orientierung für die Gestaltung zukunftsfähigen Technikunterrichts zu geben. Techniktheorie und Technikdidaktik Wilfried Schlagenhauf verbindet in Techniktheorie und Technikdidaktik zentrale theoretische Zugänge zur Technik mit Fragen der schulischen Vermittlung. Der Beitrag ordnet den Technikunterricht in grundlegende techniktheoretische Bezüge ein und zeigt, wie daraus didaktische Entscheidungen im Unterricht begründet werden können. tu – Anfänge und zwei MeilensteineDas Redaktionsteam blickt in tu – Anfänge und zwei Meilensteine auf die Geschichte der Zeitschrift zurück. Im Mittelpunkt stehen die Anfänge von „Technik im Unterricht“ sowie zwei prägende Meilensteine, die die Entwicklung der Zeitschrift und ihres Profils im Laufe der Jahre sichtbar machen.Elektro-Technik Der Beitrag Elektro-Technik von Martin Binder und Christian Hulsch stellt Inhalte und Anregungen zur Elektro-Technik für den Unterricht vor. Im Fokus steht, wie grundlegende elektrotechnische Fragestellungen aufgegriffen und für Lernende verständlich und anschaulich aufbereitet werden können. Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen In Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen zeigt Benedikt Schwab, wie technisches Verstehen durch präzises Beobachten unterstützt werden kann. Der Beitrag macht deutlich, welche Rolle das genaue Hinschauen für das Klären technischer Fragen spielt und wie Lernende so an systematisches Analysieren herangeführt werden. Informationen für den Technikunterricht: Energiespeicher der nächsten Generation – Natrium-Ionen-Batterien im Fokus Christoph Bogenstahl, Sebastian Will und Stefan Wolf liefern in Informationen für den Technikunterricht: Energiespeicher der nächsten Generation – Natrium-Ionen-Batterien im Fokus Sachinformationen zu einer aktuellen technologischen Entwicklung. Natrium-Ionen-Batterien werden als Energiespeicher der nächsten Generation vorgestellt und mit Blick auf ihre Relevanz für den Technikunterricht zusammengefasst. Jetzt abonnieren und profitieren: Fundierte Beiträge zu Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts Verbindung von Techniktheorie, Technikdidaktik und Unterrichtspraxis Konkrete Anregungen zu Elektro-Technik und technischem Problemlösen Aktuelle Sachinformationen zu Energiespeichern und Technik im Wandel

Vor 25 Jahren, anlässlich der Ausgabe 100 der tu, klärte Burkhard Sachs die damaligen Bedingungen, unter denen Technikunterricht stattfand, und beleuchtete Entwicklungsperspektiven. Das möchte ich nun in Heft 200 aufgreifen: Woran setzt Technikunterricht im Jahr 2026 an? Welche Entwicklungsfelder zeichnen sich ab?Inhaltsübersicht Titel: Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 Aus dem Inhalt: Technikunterricht < Fachgeschichte < Stand der technikdidaktischen Forschung und Entwicklung < Einflüsse von außen < Perspektiven des Technikunterrichts <Kooperationen < Handeln, Wissen und Verstehen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausg "Technik im Unterricht 200". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Elektrotechnik ist ein Standardbereich des Technikunterrichts. Das beginnt schon im Sachunterricht der Grundschule, und immer, von jung bis älter, begegnet das Thema großem Interesse bei Schülerinnen und Schülern. Da schon länger keine grundlegenden Überlegungen zu diesem wichtigen Bereich veröffentlicht wurden, wird hier ein neuer Anlauf unternommen.Inhaltsübersicht Titel: Elektro-Technik Aus dem Inhalt: Elektrizitätslehre und Elektrotechnik < Elektrotechnik im Unterricht < Gesichtspunkte bei der Auswahl elektrotechnischer Inhalte < Die Auswahl von Zugangsthemen <  Schülervorstellungen zu Strom < Black Box Elektrizität < Besonderheiten elektrotechnischer Bauteile < Grundschaltungen < Ziele eines elektrotechnischen Unterrichts Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der global steigende Bedarf an elektrochemischen Energiespeichern wird derzeit vor allem durch Lithium- Ionen-Batterien (LIB) gedeckt. Doch geopolitische Spannungen und die drohende Verknappung von Lithium sowie anderer kritischer Rohstoffe rücken alternative Speichertechnologien zunehmend in den Fokus, zum Beispiel Metall-Ionen-, Metall-Schwefel-, Metall-Luft- und Redox-Flow-Batterien.Inhaltsübersicht Titel: Energiespeicher der nächsten Generation: Natrium‑Ionen‑ Batterien im Fokus Aus dem Inhalt: Hintergrund und Entwicklungsstand < Gesellschaftliche und politische Relevanz < Geopolitische und ökonomische Aspekte < Ökologische Dimension < Forschungs- und Innovationsdynamik sowie internationaler Wettbewerb < Alternativen zu Lithium-Batterien < Natrium-Ionen-Technologie (SIB) – eine der derzeit aussichtsreichsten Alternativen < Spezifische Vor- und Nachteile der SIB < Marktpotenziale, Kosten und Anwendungsfelder < Politische Handlungsoptionen  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Ich gehe von der Einschätzung aus, dass sich Art und Reichweite der zugrundegelegten Fachtheorie gravierend auf Theorie und Praxis der Technikdidaktik auswirken. Wird unbedacht eine fachliche Referenz herangezogen, die um wesentliche Aspekte des Gegenstandsbereichs beschnitten ist, dann ist die Schmälerung des Unterrichtsertrages unvermeidlich. Der Bedeutung dieser Frage entsprechend scheint mir eine grundlegende Klärung und Reflexion des Zusammenhangs von Techniktheorie und Technikdidaktik, insgesamt von Fachwissenschaft und Fachunterrichtswissenschaft notwendig. Das Folgende ist als Beitrag hierzu zu verstehen.Inhaltsübersicht Titel: Techniktheorie und Technikdidaktik Aus dem Inhalt: Was (Technik-)Wissenschaften leisten können < Was (Technik-)Wissenschaften hier nicht leisten können < Grundlage: Der Bildungsbegriff < Zum Spannungsfeld Technikwissenschaft – Technikdidaktik  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Was macht man in der Technik, wenn man nicht mehr weiterkommt? Man informiert sich. Und wenn auch das nicht weiterhilft, erprobt man gezielt verschiedene Möglichkeiten. Im Technikunterricht lernen Schülerinnen und Schüler, dazu Experimente durchzuführen. Was es dort zu entdecken gibt, habe ich ausprobiert.Inhaltsübersicht Titel: Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen Aus dem Inhalt:  Eigenschaften der Werkstoffgruppe Holz < Herstellen von Holzverbindungen unter unterrichtsähnlichen Bedingungen < Experimente zur Festigkeit der Eckverbindungen <  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Zum Thema dieser Ausgabe:Raum, KI und Medien im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet grundsätzliche fachdidaktische Überlegungen mit praxisnahen Beiträgen aus dem Unterricht. Im Zentrum stehen der Blick auf Raum als pädagogische Mitte, der zweite Teil zu „Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung“ sowie Beispiele, wie Bilder und Medien genutzt werden können, um Selbstständigkeit im Lernen zu fördern. Eine Rezension zu einem neuen Schulbuch sowie Hinweise zur DGBT-Jahrestagung 2026 ergänzen das Heft um Impulse aus Fachwelt und Praxis. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe richtet sich an alle, die Technikunterricht reflektieren und weiterentwickeln möchten – von der fachdidaktischen Grundlegung bis zur konkreten Gestaltung im Klassenzimmer: Lehrkräfte im Fach Technik, die Raumgestaltung, Bilder und Medien gezielt in ihrem Unterricht einsetzen wollen Referendar/innen und Lehramtsstudierende, die praktische Anregungen und theoretische Fundierung für Technikunterricht suchen Fortbildner/innen und Multiplikator/innen im Bereich Technik, die Materialien für Qualifizierungen und Workshops benötigen Fachberater/innen, Schulleitungen und Verantwortliche in der Schulentwicklung, die Technikunterricht konzeptionell stärken möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Raum als bergende Mitte Im Beitrag Raum als bergende Mitte von Matthias Schönbeck rückt der Raum als zentrales Moment von Unterricht und Lernen in den Fokus. Der Text lädt dazu ein, den Charakter von Lernräumen neu zu betrachten und ihre Bedeutung für technischen Unterricht und pädagogische Prozesse zu reflektieren. Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 Elisabeth Schlemmer führt in Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 die Auseinandersetzung mit KI weiter. Der Beitrag beleuchtet Künstliche Intelligenz im Spannungsfeld von Aufklärung, beruflicher Bildung und allgemeiner Bildung und gibt Impulse, wie dieses Thema im Unterricht aufgegriffen werden kann. Zeigt her eure Bilder … In Zeigt her eure Bilder … zeigt Martin Binder, wie Bilder im Technikunterricht didaktisch genutzt werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie bildbezogene Zugänge Lernprozesse anregen und Lernende aktiv am technischen Lernen beteiligen können. Mit Medien Selbstständigkeit fördernJohann Elias Pröve fokussiert in Mit Medien Selbstständigkeit fördern den Einsatz von Medien zur Unterstützung eigenverantwortlichen Lernens. Der Beitrag zeigt, wie geeignete Medienarrangements Lernende Schritt für Schritt zu mehr Selbstständigkeit im Umgang mit technischen Inhalten führen können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verbindung von fachdidaktischen Grundfragen mit konkreter Unterrichtspraxis Impulse zu Raumgestaltung, Bildern und Medien im Technikunterricht Vertiefende Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz in Bildungskontexten Aktuelle Informationen zu Schulbüchern und fachbezogenen Tagungen

Architektur ist mehr als bloßes Bauen – sie verknüpft anthropologische Grundlagen mit phänomenologischen Raumkonzepten und didaktischer Relation. Dieser Beitrag bietet einen knappen Einblick in die Raumkonzeptionen von Martin Heidegger, Gaston Bachelard und Otto Friedrich Bollnow und leitet daraus Implikationen für die Architekturvermittlung und die technische Bildung ab. Ziel sind Impulse zur Diskussion über das fachliche Selbstverständnis in der Technikdidaktik – insbesondere hinsichtlich Wahrnehmung, kulturelle Deutung und partizipative Gestaltung.Aus dem InhaltTitel: Raum als bergende Mitte Phänomenologische Grundlagen der Architekturvermittlung in der technischen BildungAus dem Inhalt: anthropologische Grundlagen <  phänomenologischen Raumkonzepten <  didaktischer Relation < Architekturvermittlung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Ein Kernmerkmal von Technik ist ihre Variantenvielfalt. Sie ist Ausdruck der Offenheit, in der Produkte entwickelt werden. Hier wird ein Gebrauchsgegenstand analysiert, der aus vier Bauteilen besteht und trotzdem viel Raum für technische Gestaltung bietet. Gleichzeitig soll daran ein Weiterdenken an den Unterrichtsverfahren des Technikunterrichts angeregt werden.InhaltsübersichtTitel: Zeigt her eure Bilder - Produktentwicklung im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Variantenvielfalt in der Technik < Bauteile < Analyse < Gestaltung < Unterricht Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der „beseelte Roboter“ ist eine Personalisierungsidee in Science-Fiction. Doch scheint bereits heute die Utopie durch die Realität eingeholt zu werden, wenn eine Maschine, genauer ein digitales Programm/eine Software/ein Algorithmus als „Künstliche Intelligenz“ (KI resp. AI – Artificial Intelligence) ausgezeichnet wird. Seit der Öffnung von ChatGPT, einem Large Language Model (LLM), durch OpenAI Ende November 2022 für die internetangebundene Öffentlichkeit überschlagen sich die Nachrichten über die ungeahnten Möglichkeiten, aber auch Gefahren von KI.InhaltsübersichtTitel: Künstliche Intelligenz - Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Entwicklung von Selbstständigkeit zählt zu den zentralen pädagogischen Anliegen schulischer Bildung. Hüttner formuliert: „Problemlösendes Lernen ist für die Entwicklung kreativen Denkens und Handelns notwendig.“ In meiner Unterrichtspraxis erlebe ich jedoch, dass sich selbstständiges Handeln nicht von selbst einstellt.InhaltsübersichtTitel: Mit Medien Selbstständigkeit fördern - Praxisversuch eines JunglehrersAus dem Inhalt: Entwicklung der Selbstständigkeit < problemlösendes Lernen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Zum Thema dieser Ausgabe:Designerlampe, KI und Bionik im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet ein gestalterisch-praktisches Unterrichtsprojekt mit grundlegenden Fragen zu Künstlicher Intelligenz und einem vertiefenden Blick auf Bionik. Im Mittelpunkt stehen eine Designerlampe als Technikprojekt, Überlegungen zu Aufklärung, Beruf und Bildung im Kontext von KI sowie bionische Prinzipien, die zum Nachbauen einladen. Ein ausführliches Inhaltsverzeichnis der vergangenen Hefte macht die Entwicklung von „Technik im Unterricht“ über viele Jahrgänge hinweg sichtbar. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Die Ausgabe richtet sich an alle, die Technikunterricht anschaulich, reflektiert und zukunftsorientiert gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die ein praxisnahes Projekt wie „Meine Designerlampe“ im Unterricht umsetzen wollen Referendar/innen und Lehramtsstudierende, die Beispiele für projektorientierten und reflektierten Technikunterricht suchen Fortbildner/innen und Multiplikator/innen, die Materialien zu KI, Bionik und Unterrichtspraxis in Qualifizierungen einbinden möchten Fachberater/innen und Verantwortliche für Schul- und Unterrichtsentwicklung, die Technikunterricht inhaltlich profilieren und weiterentwickeln wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Meine Designerlampezeigt, wie ein gestalterisches Technikprojekt Lernende an Planung, Konstruktion und Umsetzung einer eigenen Lampe heranführt. Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildungbeleuchtet, welche Fragen KI für Bildung und Berufsorientierung aufwirft und wie diese im Technikunterricht aufgegriffen werden können. Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 2führt in bionische Prinzipien ein und macht deutlich, wie sich natürliche Vorbilder technisch nachbauen und im Unterricht nutzen lassen. Inhaltsverzeichnis tu Heft 106/2003 bis Heft 198/2025 bietet einen systematischen Überblick über die Beiträge aus mehr als zwei Jahrzehnten „Technik im Unterricht“. Jetzt abonnieren und profitieren: Praxisnahe Projekte, die Gestaltung und Technik verbinden Fundierte Impulse zu Künstlicher Intelligenz in Bildungs- und Berufsbezügen Anschauliche Sachinformationen zur Bionik für den Unterrichtseinsatz Überblick über Inhalte früherer Hefte zur langfristigen Unterrichtsplanung

Jugendliche gestalten gerne ihr eigenes Zimmer. Sie drücken sich dadurch aus: was ihnen wichtig ist, was sie verehren. Hier wird ein Objekt vorgestellt, das bei Schülerinnen und Schülern sehr begehrt ist und an dem Fähigkeiten in der Elektronik und im Umgang mit der computergesteuerten Fräse sehr gut vertieft werden können.InhaltsübersichtTitel: Meine Designerlampe: Eigenständiges Arbeiten im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Vertiefung der Fähigkeiten der Elektronik < computergesteuerten Fräse  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der „beseelte Roboter“ ist eine Personalisierungsidee in Science-Fiction. Doch scheint bereits heute die Utopie durch die Realität eingeholt zu werden, wenn eine Maschine, genauer ein digitales Programm/eine Software/ein Algorithmus als „Künstliche Intelligenz“ (KI resp. AI – Artificial Intelligence) ausgezeichnet wird. Seit der Öffnung von ChatGPT, einem Large Language Model (LLM), durch OpenAI Ende November 2022 für die internetangebundene Öffentlichkeit überschlagen sich die Nachrichten über die ungeahnten Möglichkeiten, aber auch Gefahren von KI.InhaltsübersichtTitel: Künstliche Intelligenz - Aufklärung, Beruf und Bildung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Bionik ist in aller Munde, und bionische Produkte und Technologien haben in vielen Bereichen unseres Alltagslebens Einzug gehalten. Aus werbetechnischen Gründen werden nicht selten Produkte als „bionisch“ beworben, ohne dass eine Übertragung aus der Biologie stattgefunden hat. Umgekehrt gibt es viele echte bionische Produkte, denen man ihren biologischen Ursprung nicht ansieht und bei denen die Hersteller – aus verschiedenen Gründen – nicht auf den zugrunde liegenden bionischen Entwicklungsprozess hinweisen. Ein weiteres häufig missinterpretiertes Konzept ist das sogenannte „Bionische Versprechen“, in welchem ein zwingender Zusammenhang zwischen Bionik und Nachhaltigkeit postuliert wird. Ob ein Produkt bionisch ist und ob es einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann, muss jedoch im Einzelfall geprüft und verifiziert werden.InhaltsübersichtTitel: Bionik – Zugeschaut und nachgebautAus dem Inhalt: Bionik < bionische Produkte < Produkte aus bionischer Entwicklung < "bionische Versprechen" Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wir alle wachsen in einer Welt auf, die stark von technischen Entwicklungen geprägt ist, und gestalten unser Leben maßgeblich durch den Einsatz technischer Systeme. Ob z. B. Knoblauchpresse oder Nudelmaschine in der Küche, Wasserpumpe im Garten oder ein Fahrrad in der Freizeit, diese Geräte dienen dazu, Menschen bei der Bewältigung ihrer Alltagsaufgaben zu unterstützen. Ein tiefergehendes Verständnis von Funktionsweisen technischer Alltagssysteme, das also über deren Nutzung hinausgeht, ist in vielerlei Hinsicht von Bedeutung: um Abhängigkeiten von Herstellern und Dienstleistern zu reduzieren, einen verantwortungsvollen und mündigen Umgang mit Technik zu pflegen oder um technische Innovation voranzutreiben. Dennoch ist bekannt, dass Menschen technische Systeme überwiegend nutzen, ohne dass sie deren Aufbau und Funktionsweise verstehen. Der Technikunterricht soll diesem Phänomen entgegenwirken, indem er nicht nur Schülerinnen und Schülern die sachgerechte Nutzung technischer Systeme beibringt, sondern ihnen vor allem Verständnis für deren grundlegende Funktionsweisen und -prinzipien vermittelt.InhaltsübersichtTitel: Wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen könnenAus dem Inhalt: tiefergehendes Verständnis von Funktionsweisen technischer Alltagssysteme < Vermittlung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Bionik ist in aller Munde, und bionische Produkte und Technologien haben in vielen Bereichen unseres Alltagslebens Einzug gehalten. Aus werbetechnischen Gründen werden nicht selten Produkte als „bionisch“ beworben, ohne dass eine Übertragung aus der Biologie stattgefunden hat. Umgekehrt gibt es viele echte bionische Produkte, denen man ihren biologischen Ursprung nicht ansieht und bei denen die Hersteller – aus verschiedenen Gründen – nicht auf den zugrunde liegenden bionischen Entwicklungsprozess hinweisen. Ein weiteres häufig missinterpretiertes Konzept ist das sogenannte „Bionische Versprechen“, in welchem ein zwingender Zusammenhang zwischen Bionik und Nachhaltigkeit postuliert wird. Ob ein Produkt bionisch ist und ob es einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann, muss jedoch im Einzelfall geprüft und verifiziert werden.InhaltsübersichtTitel: Bionik Teil 1Aus dem Inhalt: Bionik < bionische Produkte < missinterpretiertes Konzept "bionische Versprechen" Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Es gibt diese Momente im Unterricht, in denen man merkt: Jetzt hat’s klick gemacht! Einer dieser Momente entstand, als ich mit einem Technikkurs zum ersten Mal die Infento-Bausätze auspackte. Sofort war die Neugier geweckt, und als die Schüler:innen erkannten, dass sie tatsächlich eigene Fahrzeuge bauen würden, mit denen sie selbst herumfahren können, war die Begeisterung nicht mehr zu bremsen.InhaltsübersichtTitel: Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernenAus dem Inhalt: Infento-Bausätze < Bauen eines eigenen Fahrzeugs Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Arbeitsteilung meint „Verteilung verschiedener Arbeiten auf verschiedene Personen“ (Stichwort in dwds.de). Das klingt zunächst etwas lapidar. Es verbirgt sich aber ein sozialer Zustand und Prozess dahinter, der unser aller Leben und Denken grundlegend bestimmt. Und der keineswegs genauso umgesetzt werden muss, wie er sich in unserer Gesellschaft zeigt.InhaltsübersichtTitel: Arbeitsteilung als Thema im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Arbeitsteilung als sozialen Zustand und Prozess Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Zum Thema dieser Ausgabe:Sonderheft für Junglehrer/innen – Einstieg in den Technikunterricht Dieses Sonderheft von tu – Technik im Unterricht bündelt auf 168 Seiten Beiträge zur Unterrichtspraxis, zu technikdidaktischen Grundlagen und zu zentralen Sachinformationen speziell für Junglehrer/innen. Im Mittelpunkt stehen Wege, wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen können, wie Bionik und integrierte Wärme- und Kälteerzeugung im Unterricht bearbeitet werden und wie Themen wie Arbeitsteilung oder (Elektro-)mobilität didaktisch aufgegriffen werden. Das Heft steht als kompletter, kostenloser Download zur Verfügung und darf ausdrücklich geteilt werden. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie am Beginn Ihrer beruflichen Laufbahn im Technikunterricht stehen und fundierte, praxisnahe Unterstützung suchen: Junglehrer/innen im Fach Technik, die ihren Unterricht von Anfang an strukturiert und fachlich solide aufbauen möchten Lehramtsstudierende und Referendar/innen, die sich auf den Einstieg in den Technikunterricht vorbereiten Ausbilder/innen und Mentor/innen im Lehramt Technik, die geeignete Materialien für die Begleitung von Junglehrer/innen benötigen Interessierte an technikdidaktischen Grundlagen, die Unterrichtspraxis und Sachinformationen für den Berufseinstieg bündeln wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen können Igor Gideon zeigt, wie Lernende technische Systeme nicht nur erleben, sondern ihre Funktionsweise Schritt für Schritt systematisch erschließen können. Der Beitrag unterstützt dabei, Analysekompetenz im Technikunterricht gezielt aufzubauen. Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 1 Thomas und Olga Speck führen in Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 1 in bionische Prinzipien ein. Im Fokus steht, wie natürliche Vorbilder beobachtet und technische Umsetzungen im Unterricht nachgebaut werden können. Integrierte kommunale Wärme- und KälteerzeugungTobias Hungerland liefert in Integrierte kommunale Wärme- und Kälteerzeugung Sachinformationen für den Technikunterricht. Der Beitrag zeigt, wie Wärme- und Kälteerzeugung in kommunalen Systemen zusammen gedacht werden kann und welche Anknüpfungspunkte sich für den Unterricht ergeben.Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernen Klaus Trimborn zeigt in Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernen, wie mit modularen Bausystemen mechanische Grundlagen und (Elektro-)mobilität motivierend und praxisnah vermittelt werden können. Arbeitsteilung als Thema im Technikunterricht Conny Pagliuso und das Redaktionsteam stellen in Arbeitsteilung als Thema im Technikunterricht vor, wie Arbeitsteilung im technischen Kontext thematisiert werden kann. Der Beitrag macht deutlich, wie wirtschaftliche und gesellschaftliche Aspekte in den Technikunterricht einfließen können. Jetzt abonnieren und profitieren: Kompakte Unterstützung für den Berufseinstieg im Technikunterricht Verbindung von Unterrichtspraxis, technikdidaktischen Grundlagen und Sachinformationen Konkrete Beispiele zu Bionik, Energieversorgung und (Elektro-)mobilität Materialien, die sich direkt in Ausbildung, Referendariat und Junglehrer/innenphase einsetzen lassen

Zum Thema dieser Ausgabe:Maker Education, Beschaffung und Baukultur im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht versammelt Beiträge, die Technikunterricht als gestaltbaren Lern- und Lebensraum in den Blick nehmen. Maker Education und Technische Bildung werden gemeinsam gedacht, Beschaffung wird als eigenes Unterrichtsthema profiliert und baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 sichtbar gemacht. Ergänzt wird dies durch Einblicke in die Bildungsangebote der DLR_School_Labs sowie eine Fortsetzung zur Erkundung eines Flughafens in der Unterrichtspraxis. Zwischen grundlegenden fachdidaktischen Fragen und konkreten Praxisbeispielen zeigt das Heft, wie Technikunterricht an reale Umgebungen anknüpfen, Lernende zum Erkunden anregen und neue Lernorte erschließen kann. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht mit neuen Lernorten, Projekten und Zugängen verbinden möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Maker Education, Beschaffung und Baukultur in ihren Unterricht integrieren wollen Lehrkräfte der Grundschule (Klassen 3 und 4), die baukulturelle Bildung mit technischen Fragestellungen verknüpfen möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die außerschulische Lernorte wie Flughäfen oder Schülerlabore in ihre Konzepte einbinden wollen Fachdidaktisch Interessierte, die Zusammenhänge von Technischer Bildung, Bildungsangeboten und Unterrichtspraxis vertieft betrachten möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Maker Education und Technische Bildung Marius Rothe, Tobias Wiemer und Jan Landherr beleuchten in Maker Education und Technische Bildung, wie Maker-Ansätze und Technische Bildung zusammengeführt werden können. Der Beitrag zeigt, welche Potenziale Maker Education für den Technikunterricht eröffnet und wie entsprechende Lernarrangements gedacht werden können. Beschaffung als Thema im TechnikunterrichtWalter Lindner stellt in Beschaffung als Thema im Technikunterricht die Frage, wie Beschaffungsprozesse selbst zum Unterrichtsgegenstand werden können. Im Mittelpunkt steht, wie Entscheidungen rund um Beschaffung transparent gemacht und im Technikunterricht bearbeitet werden können.Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 Anke M. Leitzgen widmet sich in Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 der Frage, wie baukulturelle Themen in der Grundschule aufgegriffen werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie Kinder früh an den gebauten Raum herangeführt und baukulturelle Aspekte mit technischen Fragestellungen verbunden werden können. Erkundung eines Flughafens – Teil 2 (Fortsetzung) In Erkundung eines Flughafens – Teil 2 (Fortsetzung) führt Jörg Biber ein Unterrichtsprojekt fort, in dem ein Flughafen als Lernort im Mittelpunkt steht. Der Beitrag zeigt, wie technische Strukturen und Abläufe vor Ort erkundet und für den Technikunterricht nutzbar gemacht werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verknüpfung von Maker Education und Technischer Bildung Konkrete Themen wie Beschaffung und Baukultur für verschiedene Klassenstufen Impulse zur Nutzung von DLR_School_Labs und anderen Lernorten Praxisbeispiele, die Technikunterricht lebensnah und entdeckend gestalten

Ob nun FabLabs, Maker- oder HackSpaces – es scheint, als würden diese Orte des Machens und Tuns zurzeit geradezu aus dem Boden schießen. An Universitäten, in Bibliotheken oder städtischen Kulturräumen, überall sind Menschen am „Maken“. Die neue Lust am Produzieren und Reparieren, am Programmieren und Erfinden, die der Motor dieser Bewegung zu sein scheint, dürfte die geneigten Technikdidaktikerinnen und -didaktiker zuversichtlich stimmen – und gleichzeitig die Frage aufwerfen, was denn da eigentlich so Neues und Aufregendes passiert, dass man in der Technischen Bildung zurzeit keinen Bogen um das Thema machen kann.InhaltsübersichtTitel: Maker Education und Technische BildungAus dem Inhalt:  Potenziale von Maker Education < technische Bildung < Selbermachen und Experimentieren Technik Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wie wichtig ist das Thema für Technik und damit für den Technikunterricht? Alles, worauf Schüler im Unterricht zugreifen können, muss beschafft und gelagert werden. Beim Konstruieren können sie nur mit dem Material arbeiten, das vorhanden ist oder beschafft werden kann. Die schulische Beschaffung beeinflusst ihre Möglichkeiten stark, ist für sie aber nicht direkt sichtbar. InhaltsübersichtTitel: Beschaffung als Thema im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Beschaffung < Konstruieren < schulische Beschaffung < Beeinflussung der Möglichkeiten Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wer mit Kindern unterwegs ist, weiß, dass es nicht lange dauert, bis eines von ihnen auf die Idee kommt, rückwärts oder mit geschlossenen Augen zu laufen. Und alle machen begeistert mit. Aus der Hirnforschung weiß man, dass der unbändige Wunsch, auf Geländern zu rutschen, statt Treppen zu steigen, Stufen hinunterzuspringen, statt langsam zu gehen, über Mauern zu balancieren, statt den Gehweg zu nutzen, oder in Schlangenlinien um Poller zu laufen, statt den kürzesten Weg zu nehmen – dass solche Aktivitäten ein notwendiger Bestandteil des Entwicklungsprogramms ist, das Kinder klug macht. Den eigenen Körper und Kopf auszutesten, ist eine Art „Doping“ für Kindergehirne. Dazu brauchen sie reale Erfahrungen wie das Bauen von Buden oder Staudämmen.InhaltsübersichtTitel: Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Zum Thema dieser Ausgabe:Technische Analyse, Emissionsreduktion und Technik im Kontext von Schiffen und Flughäfen Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Zugänge mit fundierten Sachinformationen und praxisnahen Beispielen. Im Fokus stehen die Technische Analyse zur Aufdeckung von Betrug, alternative Technologiepfade zur Emissionsreduktion in der Grundstoffindustrie sowie die Schwimmlage von Schiffen. Ergänzt wird dies durch Beiträge zu Bildungspartnern im Unterricht und die Fortsetzung einer Unterrichtseinheit zur Erkundung eines Flughafens. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht mit aktuellen technischen Fragestellungen und realen Lernumgebungen verknüpfen möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Themen wie Technische Analyse, Emissionsreduktion und Schiffe im Unterricht aufgreifen wollen Lehrkräfte der Sekundarstufe, die außerschulische Lernorte wie Flughäfen in ihre Unterrichtsplanung einbeziehen möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die Bildungspartner in den Technikunterricht integrieren und Kooperationen gestalten wollen Fachdidaktisch Interessierte, die Sachinformationen und Unterrichtspraxis im Technikunterricht zusammendenken möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarven Dirk Schade zeigt in Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarven, wie Technische Analyse genutzt werden kann, um betrügerische Vorgehensweisen sichtbar zu machen. Der Beitrag macht deutlich, wie analytisches Vorgehen zum Verständnis technischer Zusammenhänge beiträgt. Alternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der GrundstoffindustrieClaudio Caviezel, Matthias Achternbosch und Reinhard Grünwald stellen in Alternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der Grundstoffindustrie unterschiedliche technische Wege zur Reduktion von Emissionen vor. Der Beitrag bietet kompakte Sachinformationen, die Anknüpfungspunkte für den Technikunterricht eröffnen.Die Schwimmlage von Schiffen Wolfgang Mackens beleuchtet in Die Schwimmlage von Schiffen, wovon die Lage von Schiffen im Wasser abhängt. Der Beitrag zeigt, wie physikalische und technische Aspekte der Schwimmlage verständlich gemacht werden können. Bildungspartner im Unterricht In Bildungspartner im Unterricht stellt Hans Wäldele vor, wie Bildungspartner in den Technikunterricht eingebunden werden können. Der Beitrag zeigt Möglichkeiten der Zusammenarbeit und verdeutlicht, wie externe Partner Lernangebote bereichern können. Erkundung eines Flughafens – Teil 2 Jörg Biber setzt in Erkundung eines Flughafens – Teil 2 ein Unterrichtsprojekt fort, in dem ein Flughafen als Lernort im Mittelpunkt steht. Der Beitrag zeigt, wie technische Strukturen und Abläufe eines Flughafens erkundet und für den Unterricht genutzt werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verbindung von Fachdidaktik, Sachinformationen und Unterrichtspraxis Aktuelle Themen wie Emissionsreduktion und Technische Analyse für den Technikunterricht Konkrete Anregungen zur Arbeit mit Bildungspartnern und Lernorten wie dem Flughafen Beiträge, die technische Phänomene wie die Schwimmlage von Schiffen anschaulich vermitteln

Täglich nutzen wir Artefakte, deren Funktionsweise uns oft nur begrenzt bekannt ist. Doch wie wichtig ist es, die Dinge, die wir verwenden, zu verstehen? Einige zweifelhafte Hersteller und Verkäufer technischer Geräte nutzen die allgemeine Unkenntnis über ihre Funktionsweise zu ihrem eigenen Vorteil aus. So propagieren die Händler von „Ecotex“ das Versprechen, mit einem kleinen elektrischen Gerät den Energieverbrauch im Haushalt drastisch senken zu können. Im Technikunterricht einer 10. Klasse haben sich meine Schülerinnen und Schüler mit dem Thema „Ecotex“ auseinandergesetzt und dieses Gerät mittels verschiedener Methoden analysiert. Damit konnten wir deren betrügerische Praktiken aufdecken.InhaltsübersichtTitel: Mit der technischen Analyse Betrüger entlarvenAus dem Inhalt: technische Geräte verstehen < Ecotex analysieren < technische Geräte als Betrug entlarven Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Das Schwimmen von Schiffen wird gemeinhin mit dem Auftrieb erklärt: Auf jeden in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper wirkt im Schwerefeld eine Auftriebskraft, die der Schwerkraft entgegengerichtet ist und die so groß wie das Gewicht der vom Körper verdrängten Flüssigkeitsmenge ist. Das erklärt aber nur das Schwimmverhalten eines in ruhigem Wasser schwimmenden Körpers. Wie kommt die tragende Kraft des Wassers aber zustande, wenn ein Schiff mit 14.000 Containern, gestapelt in 20 Lagen mit einem Gesamtgewicht von 16.000 Eisenbahnwaggons beladen in stürmischer See fährt?InhaltsübersichtTitel: Die Schwimmlage von SchiffenAus dem Inhalt: Schwimmverhalten < Schiffe Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Den Schulort unter dem Aspekt der ansässigen Industrie zu analysieren und anschließend gezielt mit Betrieben eine Bildungspartnerschaft einzugehen, kann das Schulleben sowie den Technikunterricht aus verschiedenen Perspektiven bereichern. Das wird hier an einem Beispiel dargestellt.InhaltsübersichtTitel: Bildungspartner im UnterrichtAus dem Inhalt: mit Betrieben eine Bildungspartnerschaft eingehen < Bereicherung des Unterrichts Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Schülerinnen und Schüler haben im ersten Teil des Beitrags wesentliche Bestandteile, Arbeitsbereiche und regionale Einflussgrößen kennengelernt. Davon ausgehend wurden einige größere Prozessabläufe ausgewiesen und benannt. Wie sie genauer erkundet werden können, wird in Teil zwei beschrieben.InhaltsübersichtTitel: Erkundung eines Flughafens Aus dem Titel: Prozessabläufe  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Vom Hammer bis zur Medizintechnik – Technikunterricht mit Tiefgang Die Ausgabe 4/2024 von Technik im Unterricht zeigt, wie breit das Spektrum technischer Bildung sein kann – vom ältesten Werkzeug der Menschheit bis zur Hightech-Forschung im Klassenzimmer: Technik begreifbar machen – Ausstellung über den Hammer Hans Wäldele berichtet von einem Schülerprojekt zur Ausstellungsgestaltung über das Werkzeug Hammer. Die Jugendlichen wurden zu Wissensvermittlern – ein gelungenes Beispiel für projektorientiertes Lernen und Selbstwirksamkeit.Salz auf der Haut – Technikgeschichte lebendig erklärt Schiffsbauingenieur Jobst Broelmann beleuchtet die Herausforderungen maritimer Oberflächenbeschichtungen. Ein spannender Beitrag über Technikentwicklung und Umweltaspekte – mit historischen Bezügen und aktuellen Fragestellungen.Unterrichtsidee: Binnenfrachtschiff im Fokus Julia Ellendt stellt das Transportmittel Binnenfrachtschiff als soziotechnisches Lernfeld vor. Mit einfachen Modellvorschlägen und handlungsorientierten Zugängen – ideal für konstruktive Technikdidaktik.Forschung trifft Schule: Medizintechnik als Thema Martina Groß und Marietta Herrmann präsentieren eine außerschulische Initiative, bei der Schüler:innen mit Wissenschaftler:innen Medizintechnik erforschen. Eine praxisnahe Fortführung früherer Beiträge zur Technik in der Gesundheitsversorgung.Fachdiskurs und Rückblick DGTB-Jahrestagung 2024: „Technische Allgemeinbildung zwischen Kulturvermittlung und Innovation“ – Einladung und Ausblick für Lehrkräfte und Fachleute. Tagungsband 2023 im Fokus: Christian Wiesmüller rezensiert den DGTB-Berichtsband zum Thema Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation. Sonderteil: Inhaltsverzeichnis aller tu-Hefte von 2003 bis 2024 – perfekt zur gezielten Recherche im Archiv. Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Als Techniklehrer kommunizieren wir mit unseren Schülerinnen und Schülern auch über Werkzeuge. Wir müssen unser Handwerkszeug beherrschen, immer wieder übend praktizieren und die Handhabung spezifizieren. Dazu gehört auch ein umfassendes Wissen über die vorhandenen Werkzeuge – für uns selbst und für die Jugendlichen.InhaltsübersichtTitel: „Dass ich Erwachsenen was erklären kann?!“ – Schüler erarbeiten gemeinsam eine Ausstellung über den Hammer Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 194 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Inhalte des Technikunterrichts sind laut Hüttner in wichtigen Bereichen der nahen Lebenswelt der Lernenden zu suchen und werden aus „technisch geprägten Handlungsfeldern abgeleitet“. Der Bereich Transport und Verkehr ist ein solches Handlungsfeld: In Deutschland gibt es 7300 Kilometer Binnenwasserstraßen, im Umfeld aller Schülerinnen und Schüler dürften sich welche befinden. Es kann daher davon ausgegangen werden, dass sie mit der Binnenschifffahrt bereits in Berührung gekommen sind. Und in der Regel finden sich Wasserstraßen und Häfen in erreichbarer Nähe jeder Schule in Deutschland.InhaltsübersichtTitel: Das Problem- und Handlungsfeld ‚Binnenfrachtschiff‘Aus dem Inhalt: technisch geprägte Handlungsfelder < Transport und Verkehr < Binnenschifffahrt  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 194 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Frage nach der Bedeutung technischer Dinge im menschlichen Leben spielt in der Sozial- und Kulturpsychologie eine zentrale Rolle. Auf der Grundlage historischer Analysen der Entwicklung des Psychischen zeigt dieser Beitrag den inneren Zusammenhang zwischen psychologischen, technischen und gesellschaftlichen Prozessen und beschreibt die Rolle menschlicher Subjektivität und Handlungsfähigkeit bei der Hervorbringung der Welt der Technik. Darauf aufbauend werden theoretische und methodologische Grundbegriffe psychologischer Technikforschung vorgestellt, die zu einem Zusammenhangsdenken und integrierten Verständnis von Mensch und Technik im alltäglichen Leben beitragen können.InhaltsübersichtTitel: Der innere Zusammenhang von Mensch und TechnikAus dem Inhalt:  Zusammenhang zwischen psychologischen, technischen und gesellschaftlichen Prozessen <  Rolle menschlicher Subjektivität und Handlungsfähigkeit Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Lehrpläne für das Fach Technik enthalten Technik in vielfältigen Formen: Produktions- und Maschinentechnik, Energiegewinnung, Versorgung und Entsorgung, Bautechnik und Mobilität – Aber wo ist hier Platz für die Medizintechnik? Die moderne Lebenswelt ist voll davon. Der Bedarf und Gebrauch an medizintechnischen Produkten steigt mehr als je zuvor. Wie sehen das Techniklehrkräfte? In diesem Beitrag werden zentrale Begriffe geklärt, Ergebnisse einer Befragung vorgestellt und im Kontext des Technikunterrichts reflektiert.InhaltsübersichtTitel: Medizintechnik als Inhalt technischer Bildung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Für viele Jugendliche ist es ganz selbstverständlich, dass sie mit ihren Eltern, mit anderen Jugendlichen in einer Gruppe oder sogar schon ganz alleine mit dem Flugzeug verreisen. Das Fliegen mit dem Flugzeug ist einerseits immer wieder von Neuem faszinierend – viele Passagiere schauen aus der Kabine, hoch über der Erde, und genießen den weiten Blick auf die unterschiedlichen Gegenden unserer Erde. Andererseits gehört das Fliegen zu unserem Alltag und ist an kein Alter gebunden, es wird als Selbstverständlichkeit angesehen. Hier wird in einem mehrteiligen Beitrag eine Analyse des komplexen und spannenden „Systems“ Flughafen vorgestellt, aufbereitet für den Einsatz im Unterricht.InhaltsübersichtTitel: Erkundung eines FlughafensAus dem Inhalt: Analyse des komplexen und spannenden "Systems" Flughafen vorgestellt Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Für den Prozess des technikbezogenen Lehrens und Lernens kommt dem Technikfachraum eine wichtige Funktion zu. Ein optimal geplanter und ausgestatteter Fachraum ist Voraussetzung für einen unfallsicheren und lerneffizienten Technikunterricht. Trotz dieser Relevanz wird die Planung, Anlage, Einrichtung und Ausstattung von Technikfachräumen innerhalb der Techniklehrkräfteaus- und -fortbildung eher selten thematisiert.Inhaltsübersicht: Titel: Virtueller Technikfachraum als potenzielles Medium für die Lehramtsaus- und -fortbildung?!Aus dem Inhalt: technikbezogenen Lehrens < ausgestatteter Fachraum als Voraussetzung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Technik neu denken – Impulse für den Unterricht Die Ausgabe 3/2024 von Technik im Unterricht erschließt neue Perspektiven auf technische Bildung: von der Technikpsychologie über Medizintechnik bis zur digitalen Lehrerbildung. Wertvolle Anregungen für Fachunterricht, Studium und Praxis. Technikpsychologie als Bildungsimpuls Ernst Schraube führt in die Technikpsychologie ein – ein Forschungsfeld, das menschliches Handeln, Subjektivität und Technikbegriff in Beziehung setzt. Ein spannender Beitrag zur Vertiefung technikdidaktischer Grundlagen.Medizintechnik im Unterricht verankern Viktoria Schlindwein macht deutlich, warum Medizintechnik ein zentrales Thema der technischen Bildung sein sollte. Mit praktischen Beispielen und einer Lehrer/innenbefragung zur Relevanz im Unterricht.Technikfolgenabschätzung im Klassenzimmer Das Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag zeigt aktuelle Entwicklungen rund um Künstliche Intelligenz in der Medizin und Infrastrukturthemen wie Energie und Mobilität. Ideal zur Einbindung aktueller Debatten in den Technikunterricht.Praxisnah: Flughafenerkundung, Teil 1 Jörg Biber analysiert den Flughafen als soziotechnisches System – mit Fokus auf Prozessabläufe, Passagierlogistik und technische Tätigkeiten. Im kommenden Heft folgen ergänzende Unterrichtsmaterialien.Lehrerbildung digital: Virtueller Technikfachraum Bernd Borgenheimer und Jennifer Stemmann präsentieren ein innovatives Konzept für das Lehramtsstudium: Virtueller Technikfachraum zur Visualisierung und Reflexion von Fachraumbildung.Buchbesprechung zur MINT-Didaktik Martin Binder rezensiert Dierk Suhrs Versuch einer Synthese der MINT-Fachdidaktiken – kritisch und differenziert. Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Haben wir die Technikphilosophie, die wir brauchen? Können wir auf theoretische Konzepte zurückgreifen, die uns helfen, jüngste Entwicklungen im Bereich der Technologien zu verstehen und einzuschätzen? Die Fragestellung impliziert, dass Technikphilosophie nicht nur ethisch relevante Folgeerscheinungen – und auch nicht nur generelle Ansichten bezüglich des Technischen überhaupt – zum Gegenstand haben soll, sondern konkrete Technologien in ihren Strukturen und  Wirkungszusammenhängen inden Blick zu nehmen hat.InhaltsübersichtTitel: Technologie des 21. Jahrhunderts Perspektiven der Technikphilosophie (Teil 2)Aus dem Inhalt: theoretische Konzepte < jüngste Entwicklungen verstehen und einschätzen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Das Realisieren von elektrischen Schaltungen ist eine Standardaufgabe im Technikunterricht. Hier wird ein Durchgangsprüfer vorgestellt, der sich im Unterricht der 9. Realschulklasse vielfach bewährt hat. Der Zeitaufwand beträgt ca. vier bis sechs Unterrichtsstunden. Mit diesem Gerät können Lötverbindungen, Leuchtmittel, Schalter, Kondensatoren und Halbleiterbauelemente geprüft werden.InhaltsübersichtTitel: Bau eines optisch-akustischen DurchgangprüfersAus dem Inhalt: Umsetzung von elektrischen Schaltungen < Durchgangsprüfer Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Technisches Zeichnen ist ein wichtiger Inhalt und auch Kompetenzbereich der technischen Bildung, über alle Altersstufen hinweg. Hier wird ein Einblick in die Forschung zu Kinder- und Jugendzeichnungen gegeben sowie die Rolle des Zeichnens beim Aufbau von Wissen betrachtet.InhaltsübersichtTitel: Die Bedeutung des Zeichnens beim WissenserwerbAus dem Inhalt: technisches Zeichnen < wichtiger Kompetenzbereich < technische Bildung < Forschung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Technik verstehen – kritisch, praktisch, philosophisch In der ersten Ausgabe 2024 von Technik im Unterricht geht es um zentrale Zukunftsfragen: Was ist Technik heute – und was wird sie morgen sein? Wie kann man sie verstehen, gestalten und hinterfragen? Das Heft bietet Denkanstöße und praxistaugliche Ideen für Schule, Studium und Technikbildung. Technikphilosophie für das 21. Jahrhundert Werner Kogge zeigt, wie sich unser Technikverständnis verändert: von Zweckdenken zu Möglichkeitsräumen. Teil 1 seines Essays fragt nach dem Sinn von KI, DNA-Maschinen und molekularen Computern – jenseits von Technikmythen.Materialprüfung selbst gebaut Sascha Ende, Tim Prenzler und Jürgen Rüdiger Böhmer präsentieren einen einfach nachbaubaren Prüfstand, mit dem Schüler/innen die Festigkeit von Leichtbauplatten selbst testen können. Ideal für einen wissenschaftsorientierten Technikunterricht.Aktuelle Technikfolgen im Unterricht aufgreifen Das Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag informiert über Energie, Data-Mining und Chatbots in Schule und Unterricht. Mit Erkenntnissen zu Potenzialen, Risiken und Bewertungen durch Lehrkräfte und Schüler/innen.Maker Education als Bildungskonzept Tobias Wiemer und Marius Rothe analysieren Maker Education als Impuls für eine allgemeine technische Bildung. Mit Bezug zu DIY, Repair Cafés und Maker Spaces.Fachdiskurs und Netzwerke 80 Jahre Wolf Bienhaus: Christian Wiesmüller würdigt das Lebenswerk eines Pioniers der technischen Bildung. Rückblick auf die DGTB-Tagung 2023: Isabelle Penning berichtet vom gemeinsamen Austausch mit der GATWU. Ausblick auf 2024: Einladung zur DGTB-Jahrestagung „Zukünfte Technischer Bildung“.Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Haben wir die Technikphilosophie, die wir brauchen? Können wir auf theoretische Konzepte zurückgreifen, die uns helfen, jüngste Entwicklungen im Bereich der Technologien zu verstehen und einzuschätzen? Die Fragestellung impliziert, dass Technikphilosophie nicht nur ethisch relevante Folgeerscheinungen – und auch nicht nur generelle Ansichten bezüglich des Technischen überhaupt – zum Gegenstand haben soll, sondern konkrete Technologien in ihren Strukturen und  Wirkungszusammenhängen inden Blick zu nehmen hat.InhaltsübersichtTitel: Technologie des 21. Jahrhunderts Perspektiven der Technikphilosophie (Teil 1)Aus dem Inhalt: theoretische Konzepte < Philosophie Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 191 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.