Lehren & Lernen 10/2018 Technik verstehen – der andere Zugang zur Lebenswelt

Alle reden über MINT. Der Fachkräftemangel, Industrie 4.0, Digitalisierung und Automatisierung wären nur zu bewältigen, wenn Jugendliche in der Schule dafür fit gemacht werden. Was es bedeutet, sie fit zu machen, wird genauso wenig geklärt wie die Bedingungen, die Schulen dafür brauchen. Stichwörter: mathematische Bildung, naturwissenschaftliche Bildung, technische Bildung, MINT

Was meinen wir, wenn wir von Technik reden? So einfach, wie die Frage zunächst klingen mag, ist sie nicht zu beantworten. Aus Studien ist bekannt, dass die meisten Menschen ohne zu zögern den Computer, das Smartphone oder ein Flugzeug als Technik verstehen, nicht aber die Gabel oder ein Blatt Papier. Was also eint diese unterschiedlichen Gegenstände? Stichwörter: Technische Bildung, Technik und Wissenschaft, Technik und Lebenswelt

Im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft „Roboter-AG“ werden Roboter konstruiert und die Programmierung erlernt. Am Beispiel der Roboter-AG des Bildungszentrums Kressbronn wird gezeigt, dass eine solche Arbeitsgemeinschaft wesentlich vielseitiger ist und dass neben der Fachkompetenz besonders die Methoden-, Sozial- und personale Kompetenz gefördert werden. Stichwörter: Technikunterricht, Technische Bildung, Kompetenzerwerb

Kann man Technik schon in der Primarstufe unterrichten? Eigentlich muss man es, der Bildungsplan verlangt das. Die Grundschule in Berg bei Weingarten hat Technik sogar zum Profilfach gemacht. Stichwörter: Technikunterricht, Grundschule

Die größte Gefahr für die Demokratie, so scheint es, geht von ihr selbst aus: Sie kann sich selbst zerstören. Nämlich wenn Menschen ihre Probleme und Konflikte nicht anders lösen können als durch Gewalt und Betrug oder dadurch, dass sie sich der Führung durch andere Menschen unterwerfen. Dies signalisiert einen Mangel an Moral- und Demokratiekompetenz. Erst ab einem gewissen Grad an Moralkompetenz sind Menschen in der Lage, Probleme und Konflikte auf der Grundlage von moralischen Kriterien zu überdenken. Dies ist eine unverzichtbare Voraussetzung für demokratische Meinungsbildung, ja für die Demokratie selbst. Mit Methoden wie der Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion kann die Moral- und Demokratiekompetenz wirksam gefördert werden. Eine Weiterführung ist das Diskussions-Theater, das die Demokratie als Lebensform feiert und Lust darauf macht. Für die Teilnehmer bleibt Demokratie keine leere Formel und auch kein Wagnis, sondern wird als persönlicher Gewinn erfahren. Stichwörter: politische Bildung, Moralkompetenz, Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion, Diskussions-Theater