Lehren & Lernen 6/2025 Pädagogische Freiheit - Spannungsfelder und Chancen

Pädagogische Freiheit verspricht Gestaltungsspielräume und Verantwortung – und stellt zugleich hohe Anforderungen an Haltung und Reflexion. Die November-Ausgabe 2025 von Lehren & Lernen widmet sich diesem komplexen Thema aus verschiedenen Perspektiven: rechtlich, professionell, institutionell. Im Fokus stehen Kinderrechte, Inklusion, Lernpfade und Beteiligung – sowie der Mut, pädagogische Freiräume zu leben und zu gestalten.

Pädagogische Freiheit – Zwischen Anspruch und Zumutung

Wie lässt sich pädagogische Freiheit verantwortlich umsetzen? Und wo liegen ihre Grenzen?

• Kinderrechte als Fundament pädagogischer Freiheit
  Daniel Bertels und David Rott definieren Freiheit nicht als pädagogische Großzügigkeit, sondern als einklagbares Recht – auf Schutz, Förderung und Beteiligung.

• Freiheit in der schulischen Inklusion
  Wolfhard Schweiker zeigt, dass Inklusion ohne Freiheit nicht denkbar ist – und jede Freiheit zugleich begrenzt bleibt durch die Rechte der anderen.

• Freiheit braucht Haltung
  Carmen Huber fragt, wie viel Freiheit Pädagog/innen aushalten und verantworten können – und betont die Bedeutung professioneller Haltung im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Regelwerk.

• Freiheit erproben in der Ausbildung
  Thomas Rhyner und Patricia Bachmann ermöglichen Lehramtsstudierenden Verantwortung auf Lernpfaden und in Round Tables – ein Mut machendes Praxisbeispiel.

• Partizipation bei Beurteilungsprozessen
  Thomas Rhyner geht noch einen Schritt weiter und verhandelt mit Studierenden auch die Leistungsbewertung demokratisch.

• Freiwilligkeit als pädagogisches Prinzip
  Katharina Gosse zeigt am Beispiel der Kinder- und Jugendhilfe im Ganztagskontext, wie Freiwilligkeit als Grundhaltung zunehmend unter Druck gerät.

• Freiheit und Struktur in der Schulentwicklung
  Johannes Zylka reflektiert das Spannungsfeld zwischen Eigenverantwortung und Deputatsmodell – und fordert strukturelle Freiräume für echte Entwicklung.

Weitere Themen im Panorama

• Klimabildung braucht Emotionen
  Myrte Zachow, Eva Bertram und Carolin Stangier knüpfen an den Beitrag aus Heft 5/2025 an: Mit der „KlimaBilderBox“ entsteht ein ästhetisch-partizipativer Lernraum, der emotionale Zugänge zur Klimakrise ermöglicht – besonders im Kunstunterricht.

Für Sie gelesen

• Sabine Fischer: Beschwerden von Kindern in der Kindertagesbetreuung
  Carmen Huber rezensiert ein Buch über die Bedeutung kindlicher Beschwerdeverfahren in frühpädagogischen Einrichtungen.

Jetzt abonnieren und profitieren:

✔ Fundierte Beiträge zu pädagogischer Freiheit, Inklusion und Verantwortung
✔ Praxisnahe Beispiele aus Hochschule, Schule und Jugendhilfe
✔ Impulse zur Schulentwicklung zwischen Eigenverantwortung und Systemgrenzen
✔ Kulturelle Zugänge zu Klimabildung und emotionalem Lernen